Hvad er forskellen mellem et andet og et fremmedsprog?


Svar 1:

Jeg ser, at der endnu ikke er svaret om tosprogede eller tosprogede amter.

Jeg kommer fra et tosproget land, og jeg talte to sprog fra min barndom. Min familie kaldte et af disse sprog "andet", mens et andet var "først." Den første var det sprog, de lærte mig først, og det andet var det sprog, de har tilføjet i min læringscyklus senere.

Der er fire officielle sprog på schweizisk: tysk, fransk, italiensk, romersk. Når du bor der, lærer du lejlighedsvist noget fra hver af dem.

Du skal ikke kalde dit lands officielle sprog for de fremmede, medmindre du er flyttet til landet for nylig.

Fremmedsprog ville være ethvert sprog, som folk taler i udlandet dit hjemland, som du ikke bruger eller forstår fra din barndom.


Svar 2:

I undervisningen er der forskel mellem et andet og et fremmedsprog. Lad os bruge engelsk som et eksempel, da jeg ved, at der skelnes. At undervise i engelsk som andetsprog (ESL) betyder, at eleverne er i et engelsktalende land, men har endnu ikke mestret engelsk. Engelsk bruges omkring dem, så de får en masse praktisk og reel praksis hver dag. Noget, der normalt ser ud til at komme sammen med ESL, er, at de studerende allerede har en ret høj færdighed og lærer at blive bedre. En ikke-engelsk taler der lærer engelsk er Canada er et godt eksempel her.

Undervisning i engelsk som fremmedsprog (EFL) er modellen, hvor engelsk undervises i et ikke-engelsktalende land. Det læres som et fremmedsprog på samme måde som man måske har tyske eller japanske klasser i Canada eller Amerika. I skolen lærer de studerende normalt, hvad der kunne kaldes ”dag én” engelsk. De kender måske allerede et par ord, men de lærer grundlæggende hilsener og grundlæggende vokab for første gang. En japansk studerende, der lærer engelsk i et japansk klasseværelse, er et godt eksempel.

Forskellen er lille, men kan være meget betydelig. I Japan kan jeg virkelig kun bruge ordene og grammatikken, end de studerende ved, hvilket er meget lille. Deres eneste virkelige eksponering for engelsk er ved at tale med mig eller en anden udenlandsk lærer eller ved at nyde udenlandske medier. Jeg kan også tale med de studerende på japansk, da det er et fælles sprog, som alle deler.

I Canada ville en studerende have en anden akademisk baggrund end deres andre klassekammerater og kender muligvis ord, grammatik og udtryk, som deres klassekammerater ikke gør. De er måske mere i stand til at føre en samtale end en EFL-studerende, fordi de har mere eksponering for engelsk og mere interesseret i at lære det. Da elevernes baggrunde varierer, deler læreren muligvis ikke et fælles modersmål med eleverne, og de studerende deler ikke et indbyrdes. Det betyder, at du ikke kan undervise ved hjælp af et fælles førstesprog, men det betyder også, at de studerende skal bruge engelsk for at lære.

Hvad dette betyder for en lære er, at nogle materialer til ESL eller EFL muligvis ikke kan bruges i det andet. Som EFL-lærer ved jeg alt, hvad de studerende forventes at vide, og kan skræddersy materiale til det, men det gør det svært at bruge andres materiale, hvis mine elever ikke kan gøre det. For eksempel kan jeg ikke lave en masse gratis skrivning eller billedbeskrivelsesaktiviteter, som jeg ville være i stand til at gøre i et ESL-klasseværelse, fordi mine EFL-studerende simpelthen ikke er på det niveau. Selv hvis materialet bruger den samme form for grammatik, ville mine EFL-studerende ikke have den samme praksis og selvtillid til at være i stand til at håndtere noget, som selv et ESL-klasseværelse på lavere niveau kan gøre.


Svar 3:

Jeg formoder, at du spørger om semantisk forskel mellem disse kollokationer.

Andresprog henviser bare til det sprog, du har lært som det andet sprog (det vil sige, du allerede kendte hinanden, da du lærte det)

Fremmedsprog henviser til ethvert sprog, der ikke tales i dit hjemland (f.eks. Jeg er fra tjekkisk, derfor er fremmed engelsk, spansk eller norsk ...)